“你喜欢什么样的老师呢？”面对这个问题，孩子们大胆表达，畅所欲言，天真的话语里不仅勾勒出心目中好老师的行为形象，也充满了对班级老师浓浓的喜爱之情。随着访谈教师的深入挖掘，孩子们也提出了在日常互动中自己对老师的建议——“我不想吃不爱吃的菜”、“说话算话，答应我们的事情都能做到”、“我希望老师可以有更多的时间听我分享好玩的事情”……

对话期间，不仅现场师生开展了密切的交流，孩子们也聊得火热，大家互相讨论着自己喜爱的老师有什么表现，也在小伙伴对老师行为有不解时提出自己的想法——“老师提醒你快点吃饭是在帮助你，可以让老师少盛一些，自己也加快速度，吃完再添一碗”、“约定好的事老师可能忙忘啦，你可以当小值日生、小帮手，提醒老师呀”、“老师都会耐心解答，包容我们的小错误”、“我们也要遵守规则，争当魔豆之星”……“同伴力量”的加入，让孩子们从自身出发，获得了许多让自己进步的好方法，同时更加了解老师在严慈相济的互动中，对自己满满的关爱和期盼，拉进了师生间的亲密关系。

访谈调研结束后，党员教师们根据现场听取的童言童语，结合个人对师德的理解，纷纷提出各种讨论议题。支委会通过对录音、笔记和议题的汇总梳理，向全体教师反馈了孩子心中“喜欢”和“不喜欢”的教师人物画像，可爱的话语让老师们笑意满满、心口暖暖，同时也引发了大家的深入思考“怎样做孩子心目中的好老师”。

在了解孩子心声的基础上，支委会结合教育家精神，通过“共性议题”和“个性议题”的发布，带领全园开展了一场师德大讨论。同班三位教师根据幼儿年龄特点和本班孩子的实际情况，以班级“微教研”的方式从保育和教育双线并思，班级搭档之间互议互评，主动反思自身教育行为，有效梳理适宜本班孩子的教育方法，建立儿童视角的师德观、教育观。

最后，各班班长和保育老师分别作为代表，从教育和保育两个视角开展了“专题分享”，集中反馈、交流了各班的研讨论点和重点举措。老师们从案例的分享入手，围绕师德议题各抒己见，在点滴事例中辅以教育理念和实践经验的支撑，提出了一系列适宜小、中、大班各年龄段切实可行的教育措施，以观察了解幼儿、以温情鼓励幼儿、以尊重认可幼儿、以智趣引导幼儿，力求打造一个更有温度的教育环境，让幼儿获得精细化、个性化的成长空间，充分体现了老师们儿童观和教师观的转变提升，以及对本次活动主题的深刻思考与积极探索。

倾听不止于此。我们将继续以教育家精神为指引，以爱心和温暖，从倾听中追根溯源，深入思考孩子行为背后的真情实感，从孩子的需求和发展出发，在不断自省和改进中，将乐教爱生融入日常教学实践，提升自身专业和师德修养，创新教育方法，发展家园教育合力，共享科学有效的教育机智，做到因材施教，争做孩子心目中的好老师。