学习《3～6岁儿童学习与发展指南》心得体会

南小二班　 李卿凌妈妈

　  2014年3月1日，在幼儿园老师的推荐下，学习了《3～6岁儿童学习与发展指南》。现将我的不成熟的学习心得和老师做个交流。

　　 《指南》开始前的“说明”中指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐发展；尊重幼儿发展的个体差异。这三条说的很好，每个孩子在天真烂漫的共性下，有着多种多样的个性。我认为：要发扬李卿凌的强项，弥补她的不足。不拿她的不足和别人强项比，但是也不能过于落后。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。对照自家孩子，简单谈谈健康及语言两大领域的学习心得。

健康领域

李卿凌有很大不足。情绪控制方面、适应力及动作协调性都有待提高。以往，在她情绪失控时，我对她的教导是，可以说“我不高兴了”，但绝不能乱喊乱叫。可是最终发展为，孩子经常说：“我不高兴了”，在真正不高兴时，依然难以自控的哭闹、喊叫。《指南》中建议：允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时，不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的。以往，家里也用过这个办法，但是孩子总是“不长记性”，下次情绪依然不受控制。在今后，依然要采取“摸着石头过河”的办法，试图找出更适合自家孩子性格教育的方法。

冬天不便于外出，天转暖了，对照《指南》中动作发展的教育建议，我们家打算通过溜直排轮、单腿跳等方式发展李卿凌动作的协调性和灵活性。

语言领域

这方面大部分都能跟的上《指南》中所列的目标，有一条“愿意讲话并能清楚表达”稍弱。通过幼儿园及其他学习，我发现，李卿凌非常不愿意在众多孩子中主动表达自己，除非是老师点到她，她才会“动”一下。并且不怎么愿意和我交流幼儿园发生的事情。《指南》中的建议，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣；引导幼儿清楚地表达。我们平时在家也很注重和她交谈，但她感兴趣的谈话并不是幼儿园里发生的事情，家长试图引导她说一些幼儿园的事情，她却不感兴趣继续幼儿园里的话题。

孩子的童年是短暂的，不可逆的。看过一段话，是一位老师写给她学生家长的“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！”这段话每次阅读都很受感动，或许我的孩子不算优秀，但是他就是他，是有独立思维的个体，没有生下来不好的孩子，只有不会教育的家长。每每想到这，就觉得身上担负着孩子的未来，既沉重又甜蜜。

感谢老师给我们这个机会写出自己的心得，以上这些是我读《指南》的一些粗浅的心得，这些收获只是皮毛，还远远没有把握《指南》的精髓。今后和孩子相处时我也将所学的知识理念渗透到生活中的点滴。学习《指南》是永远不能停止的，我要继续读，反复读，在每次阅读中找出新的心得体会。